Использование инструментов Шторка и Прожектор

Использование инструментов Шторка и Прожектор

Работа с инструментами Шторка (Затенение экрана) и Прожектор была рассмотрена в главах 3–8 для каждой ИД в своем разделе.

Задание «Работа по алгоритму»

Подобное задание может быть использовано на основе любого предмета, когда предлагается постепенное открывание для изучения или проверки алгоритма какой-то последовательности.

Следует создать заготовку для решения поставленной задачи на своем уроке, в нашем случае это пример к уроку географии (рис. 9.19).

При подготовке задания используются такие элементы, как работа с текстом и при необходимости вставка рисунков, фонов.

На страницу настраивается инструмент Шторка, который закрывает подготовленный учителем материал.

В дальнейшем на уроке при объяснении нового материала на подготовленной странице педагог постепенно открывает в нужном направлении шторку.

Во время проверки возможно открывание шторки, например, после правильного ответа учащихся (рис. 9.20).

Задание «Проверка знаний»

Подобное задание может быть использовано на основе любого предмета, когда предлагается постепенное открывание информации для проверки ответов.

Создать заготовку для решения поставленной задачи на своем уроке, в нашем случае это пример к уроку географии (рис. 9.21).

При подготовке задания используются такие элементы, как работа с текстом и при необходимости вставка рисунков, фонов.

На страницу настраивается инструмент Шторка, закрывая заранее написанные учителем ответы к подготовленным вопросам, в данном случае — определение географических терминов.

В дальнейшем на уроке при проверке ответов педагог постепенно открывает шторку в нужном направлении, показывая сначала очередной термин, а потом и его толкование.

Задание «Части и целое»

Подобное задание может быть использовано на основе любого предмета, когда на целостную картинку, схему накладывается эффект Прожектора, с помощью которого открывается только часть изображения.

Создать заготовку для решения поставленной задачи на своем уроке, в нашем случае это пример к уроку МХК (рис. 9.22).

При подготовке задания используются такие элементы, как работа с текстом и при необходимости вставка рисунков, фонов.

На страницу настраивается инструмент Прожектор, «высвечивая» только небольшую часть изображения архитектурного сооружения, размещенного на странице. Требуется угадать «целое». При этом Прожектор можно перемещать, увеличивать или уменьшать его размер, в зависимости от конкретной ситуации на уроке.

Такие задания часто выполняют не индивидуально, а используя групповое обсуждение. Ответы могут быть не только в устной, но и в письменной форме.