Использование инструмента Перо

Использование инструмента Перо

Работа с инструментом Перо была рассмотрена в главах 3–8 для каждой ИД в своем разделе.

Задание «Решить задачу»

С точки зрения использования потенциала интерактивности ИД, это задание является наиболее очевидным и рассчитано на традиционную запись решения или ответа с помощью Пера.

Необходимо создать заготовку для решения поставленной задачи на своем уроке, в нашем случае это пример к уроку математики (рис. 9.1), химии (рис. 9.2), ИЗО (рис. 9.3).

При подготовке задания используются такие элементы, как работа с текстом, линиями, фигурами и вставка рисунков. Те объекты, которые должны быть статичными на странице, следует заблокировать или закрепить (если это позволяет ПО доски).

Для создания примера рис. 9.3 следует нарисовать клетки, для дальнейшего написания в них текста, несколькими способами.

? Нарисовать горизонтальную и вертикальную линии нужного размера, затем их продублировать столько раз, сколько этого требует вариант будущего ответа. Все линии расставить на нужные места и сгруппировать. Заблокировать (закрепить) группу объектов в рабочей зоне.

? Нарисовать прямоугольную фигуру нужного размера и на ней — вертикальные линии. Затем фигуру и все линии сгруппировать. Заблокировать (закрепить) группу объектов в рабочей зоне.

В дальнейшем на уроке для решения поставленной задачи к доске вызывается учащийся и, используя инструмент Перо, объясняет и пошагово записывает решение.

Задание «Вписать недостающий элемент»

Достаточно типовой является ситуация, когда надо дописать (вписать) недостающий элемент уравнения, схемы, вписать правильные союзы или иные элементы предложения.

Данное задание может быть предложено в двух вариантах:

? вариант 1 — без визуальной проверки;

? вариант 2 — с подготовленной визуальной проверкой.

ВАРИАНТ 1. Создать заготовку для решения поставленной задачи на своем уроке, в нашем случае это пример к уроку русского языка (рис. 9.4).

При подготовке задания используются такие элементы, как работа с текстом и при необходимости вставка рисунков. Те объекты, которые должны быть статичными на странице, следует заблокировать или закрепить (если это позволяет ПО доски).

В дальнейшем на уроке для решения поставленной задачи к доске вызывается учащийся и, используя инструмент Перо, вписывает правильную букву.

ВАРИАНТ 2. Так же как в первом варианте, требуется создать заготовку задания, в данном случае это примеры к уроку английского языка (рис. 9.5), истории (рис. 9.6), математики (рис. 9.7).

При подготовке задания используются такие навыки, как работа с текстом и вставка рисунков. Поверх вписанных учителем правильных ответов осуществляется закрашивание этих зон с использованием толстого пера. Те объекты, которые должны быть статичными на странице, следует заблокировать или закрепить (если это позволяет ПО доски).

В дальнейшем на уроке учащийся вписывает свой ответ выше закрашенной зоны, используя инструмент Перо. После завершения выполнения задания, используя инструмент Ластик, стираются ранее закрашенные зоны, под которыми были скрыты заготовки правильных ответов. Таким образом, происходит проверка правильности выполнения задания.

Задание «Кроссворд»

Приготовить заготовку для решения поставленной задачи на своем уроке, в нашем случае это пример к уроку химии (рис. 9.8).

При подготовке задания используются такие элементы, как работа с текстом, линиями, фигурами и при необходимости вставка рисунков.

Для создания сетки кроссворда можно выполнить несколько шагов:

1. Настроить на странице сетку для удобства создания кроссворда.

• На доске SMART Board из коллекции рисунков достать изображение большой сетки.

• На остальных моделях досок настроить сетку (желательно светлого цвета).

• На моделях ACTIVboard и Hitachi StarBoard при настройке сетки задать команду привязки к сетке (для удобства рисования линий по готовой сетке).

2. Подключить функцию рукописного текста (в ПО разных досок данная функция называется по-разному: работа с линиями и фигурами, волшебное перо и т. д.), чтобы при рисовании от руки линии становились прямыми.

3. Далее можно пойти двумя путями:

• либо нарисовать весь кроссворд по линиям;

• либо нарисовать по одной линии горизонтальной и вертикальной. Затем постепенно продублировать линии и собрать из них кроссворд. Дублировать линии следует столько раз, сколько этого требует вариант будущего кроссворда. Линии можно увеличить или уменьшить.

4. Выделить все линии и сгруппировать.

5. Прописать цифры.

6. Затем выделить все элементы: кроссворд и цифры, и еще раз сгруппировать.

7. Заблокировать или закрепить готовую сетку кроссворда на странице (если это позволяет ПО доски).

8. Ввести вопросы к кроссворду как текст.

9. Заблокировать или закрепить готовые вопросы к кроссворду (если это позволяет ПО доски).

В дальнейшем на уроке для решения поставленной задачи к доске вызывается учащийся, который, используя инструмент Перо, заполняет кроссворд.